Blog sobre Redecilla del Camino y comarca.

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lunes, 9 de octubre de 2023

'LaWawa', un proyecto que busca "reconquistar" los espacios públicos para la infancia.

 'LaWawa', un proyecto que busca 
"reconquistar" los espacios públicos para la infancia
La asociación Casa Libélula trabaja por el cambio social basado 
en los derechos de la población infantil desde una óptica rural:  
El Bóalo, Cerceda y Matalpino.

Proyecto La Wawa.    Asoc. Casa Libélula

La asociación Casa Libélula
 nace en 2017 creada por un grupo de personas procedentes de diferentes campos profesionales que tenían un objetivo común: procurar incluir la perspectiva de los derechos de las niñas y los niños tanto dentro de proyectos públicos como privados. A lo largo estos años, en el municipio de El Boalo-Cerceda-Mataelpino, Madrid (8.200 habitantes), se han estado impulsando desde esta asociación proyectos participativos para el colectivo infantil, fundando la primera Oficina de la Infancia de la comunidad, creando un banco social de juegos o adaptando fiestas y tradiciones para que tuvieran espacio para ellos.

Decidieron entonces lanzar un nuevo proyecto "precioso y maravilloso", como lo describe su coordinadora, Alejandra Correa que, con el apoyo de la Fundación Triodos Bank, consiste en "acercar esta perspectiva de derechos hacia los entornos rurales, incluir este punto de vista en la ruralidad porque defendemos que los proyectos sociales y culturales también son desarrollo local y queremos pueblos que sean más amigables con la infancia", explica.

Se pone así en marcha LaWawa, que significa 'niña' en lengua indígena aymara, un proyecto a modo de caravana que "lo que quiere es generar este acercamiento y poner en el centro las políticas de infancia como motores de desarrollo de los entornos rurales", defiende Alejandra. LaWawa, inspirada en proyectos como la caravana de PlanetaDots, que llevan a los territorios proyectos de moda sostenible, busca la mejor forma de aproximar la perspectiva de derechos de los más pequeños a lugares "donde a lo mejor no tengan recursos, no puedan invertir o ni siquiera se lo han planteado, teniendo el entorno, las posibilidades y la población infantil", expone.

Correa hace una "firme defensa de que las políticas de la infancia son tractoras y fijadoras de población" y justifica que cualquier familia necesita un espacio en el que sus hijas e hijos se desarrollen de una forma integral, un derecho de niñas y niños con "independencia del lugar en el que vivan".

A través de este proyecto, la asociación ofrece asesoramiento tanto para crear espacios colectivos con las familias, "con las peques y los peques" en los que se aprenda a participar, como con los ayuntamientos, ofreciendo un acompañamiento en la implementación de políticas y planes para la niñez tras realizar un diagnóstico previo. Alejandra pone el acento en que existen en la Comunidad de Madrid, al menos, 100 municipios menores de 5.000 habitantes y en todos ellos hay población infantil, aunque, hasta ahora, muy pocos son los que "tienen implementada una política de infancia como eje vertebrador del desarrollo local".

Y es que, como aseguran desde Casa Libélula, cuando se realizan actividades desde la perspectiva de los derechos de la población infantil, "toda la economía se mueve". La Wawa está formada por un equipo multidisciplinar de mujeres expertas en cada uno de los proyectos que ofrecen. En este momento, buscan financiación a través de micromecenazgo para la campaña. Como retos marcados a corto plazo, está el poder comprar caravana de LaWawa, acondicionarla y, como último desafío, ponerla en marcha para ser itinerantes por el territorio, ofreciendo sus servicios a ayuntamientos, asociaciones y empresas privadas que quieran crear espacios para la niñez. Como dice Alejandra, "esta es la reconquista de la infancia y de los espacios públicos". 

sábado, 20 de mayo de 2023

Nuestros estudiantes de ESO y Bachillerato de Belorado y la comarca, preparan un documental sobre sobre su vida rural. Ánimo!

 El documental quiere recoger la visión de la vida 
de estos adolescentes de la España Rural: 
sus retos, sus motivaciones, sus miedos..,
un proyecto muy emocionante y que va a ser sin duda pionero: 

Un documental sobre los estudiantes de ESO Y Bachillerado de Belorado y la comarca en su instituto Hipólito Ruiz López: un entorno rural al este de la prov. de Burgos, frontera con La Rioja, y al norte de la Sierra de la Demanda, pegados los Montes de Ayago y de Oca, y en el inicio de la llanada riojana. 


Van a ser cocreadores de este documental
 con nuestro equipo de profesionales del cine. Hicimos sesiones de trabajo con estudiantes y profesores. Creando grupos de trabajo para las diferentes áreas de un proyecto audiovisual profesional: Producción | Guión | maquillaje y Vestuario | Coreografías | Actores | Diseño Gráfico...etc. 
Y nos pusimos a buscar Localizaciones, para tener todo preparado para la grabación que haremos en Junio. 
Nos encantó todo lo que vimos, y os podemos avanzar que tenemos ideas muy chulas. Estamos muy agradecidos con todas las personas de la región y del Instituto por su colaboración, y predisposición. no podríamos estar más emocionados de trabajar con los estudiantes del Instituto de Secundaria Hipólito Ruiz López como nuestros cocreadores. 
👏 Desde el primer día de búsqueda de locaciones hasta el momento en que los estudiantes pusieron sus ideas en acción, este ha sido un viaje emocionante que no te puedes perder. 
🌟 En nuestra empresa creemos en la importancia de darle voz a la juventud y romper los estereotipos que suelen rodear la adolescencia. 
Queremos que ellos no solo hablen, sino que también lideren y cocreen proyectos significativos para su comunidad. 
Nuestro objetivo es fomentar la participación activa y crear conciencia sobre el potencial y la importancia de la juventud en la construcción de un futuro mejor. Por eso, os invitamos a activar las notificaciones para que no te pierdas de nada. Mantente actualizado con todas las novedades del documental y sé parte de la creación de un futuro más humano. ¡Estamos ansiosos de compartir todo esto con vosotros muy pronto! .

Los adolescentes también son capaces de cambiar el mundo y, de hecho, por ellos pasa el futuro. Y qué mejor manera de conocer sus inquietudes y su compromiso con los retos del siglo XXI que a través de un cortometraje donde ellos se conviertan en los auténticos protagonistas. Los alumnos del Instituto Hipólito Ruiz López, de Belorado, tendrán la oportunidad de enviar un gran mensaje a la sociedad cuando se encuentran en una edad «muchas veces demonizada y donde parece que solo saben estar con el móvil». Sus profesores están convencidos del talento de sus estudiantes y consideran que esta iniciativa supone un magnífico altavoz para demostrar lo aprendido.

Todo comenzó hace más de dos años de la mano de la profesora Beatriz Vega, quien trabaja en el instituto desde 2006. Es de Ponferrada y tuvo la idea después de ver un vídeo del Bierzo donde se hablaba de la despoblación.

Así, le propuso al director de la obra, Albert Cervera, un proyecto en el instituto comarcal, puesto que los estudiantes son muy «activos» y realizan numerosas actividades. Al creador le encantó la idea y hace unos días realizó una primera toma de contacto para desarrollar la grabación del 12 al 17 de junio. 
Eso sí, para conseguirlo se ha contado con la financiación de los ayuntamientos de Belorado, Cerezo de Río Tirón y Pradoluengo y de los grupos de acción local Agalsa y Adeco Bureba.


😊 #belorado #Documental #BúsquedaDeLocaciones #cocrear  #InstitutoDeSecundariaHipólitoRuizLópez #adolescencia #nuevasgeneraciones


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sábado, 7 de mayo de 2022

Ayuntamientos comarcanos que salvan vidas, entre ellos el de Redecilla del Camino. #transporteescolarseguro

Si un niño viaja sin el obligatorio sistema de retención infantil el conductor se enfrenta a una multa mínima de 200 euros e incluso se expone a que la Guardia Civil le inmovilice el vehículo. 
Pero esto ocurre a diario en las rutas de  transporte escolar, amparado por un vacío legal que permite a los pequeños viajar únicamente con el cinturón.
(Es curioso que el Estado pueda poner una multa a un empresa por no llevar los autobuses con la lógica seguridad  para los niños y no multe a la Consejería de Educación que contrata al autobús inadecuado a la ley y al sentido común)

14 municipios de la comarca Tirón/Oca aportan fondos para comprar alzadores que usarán el colegio comarcal en los viajes de los niños de los pueblos al mismo y a petición de la madre de un alumno.
Entre ellos el Ayto. Redecilla del Camino.

(Una vez más tienen que ser los ciudadanos los que de la cara, 
y esta no se les caiga de vergüenza a las instituciones)

¡Gracias Beatriz!
!Gracias a los Ayuntamientos que han colaborado¡




El miedo, libre, circula a mayor velocidad en unas carreteras que en otras. Y la Nacional 120 resulta una autopista para quienes circulan por ella a diario. Cuando no son los camiones es la niebla, el hielo, la lluvia o todo a la vez. Y quien trabaja sobre ruedas, como Beatriz Solórzano, no puede evitar pensar en su familia cuando viaja.
Beatriz Solórzano, con dos de los alzadores
que ha comprado gracias a las aportaciones de 14 ayuntamientos.

- Foto: Patricia

En 2020, cuando su hijo cumplió 3 años y empezó el colegio comarcal en Belorado, Beatriz se expuso a perder la ayuda de comedor por renunciar al transporte escolar desde Villafranca Montes de Oca. Prefería llevarle ella con un sistema de retención adaptado a su peso y edad todos los días que dejarle en un autobús sin esas mismas medidas de seguridad. Aunque finalmente el centro pidió que fuera considerado un caso excepcional, y así se lo reconoció la Dirección Provincial de Educación, no se quedó ahí su inquietud, sino que empezó a contactar con Plataformas Nacionales como Tes (Transporte Seguro Escolar) y Cinco Puntos (Plataforma 5 puntos), que se ocupan de impulsar iniciativas legislativas y de ayudar en los trámites a familias con la misma inquietud que esta burgalesa, todos con el fin de modificar una legislación que ven obsoleta.

En paralelo, busca impulsar pequeñas iniciativas que muevan conciencias. Por ejemplo, conseguir que en las excursiones que se realizan desde el Colegio Raimundo de Miguel los niños viajen seguros. Ya ha recibido el apoyo de 14 ayuntamientos, que han respondido a su petición de abril y aportado fondos para comprar alzadores en respuesta a su petición. El primero el del pequeño Marcos, Villafranca Montes de Oca, pero también los vecinos de Castildelgado, Valle de Oca, Espinosa del Camino, Villambistia, Tosantos, Bascuñana, Ibrillos, Viloria de Rioja, Fresneña, Redecilla del Campo, Quintanilla del Monte en Rioja, Fresno de Río Tirón y Redecilla del Camino.

Este jueves tenían que haber estrenado esos alzadores en el bus que recogió a 30 niños de entre 3 y 5 años para llevarlos al MEH. Pero se quedaron en el maletero porque los cinturones solo tenían 2 puntos y son necesarios 3 para poderlos acoplar. Y en todo Burgos parece ser que solo una empresa tiene un coche con esos requisitos.

«Las compañías no los compran porque nadie se lo exige» y porque supone un extra de hasta 200 euros por asiento. «Tendrían que subvencionar esa inversión para que por lo menos la flota nueva sea segura para los niños», reclama Solórzano, que ha solicitado una reunión con el director provincial de Educación para exponerle su petición e intentar conseguir que en los concursos de las rutas de transporte escolar el bienestar de los más pequeños puntúe al alza

viernes, 8 de abril de 2022

Mario Lodi, maestro rural, que puso el paidocentrismo y la proximidad entre niño/maestro/entorno/naturaleza en el base de la acción educativa.

 Hace unas semanas se cumplieron cien años del nacimiento de Mario Lodi, 
uno de los grandes educadores italianos del siglo XX. 
Sus experimentos en la escuela rural de una pequeña aldea de Lombardía quedaron registrados con precisión narrativa. 
Lodi plasmó la propuesta pedagógica de Célestin Freinet con un inconfundible acento rural. 
Padiocentrismo y cooperación definen su forma de entender la docencia.


Nacido hace un siglo en Piádena (Lombardía), Mario Lodi no fue mucho más lejos de su localidad natal para desarrollar la actividad educativa por la que ha pasado a la historia de la pedagogía. En rigor, ni siquiera se movió de ella, ya que Vho —la pequeña aldea en cuya escuela rural llevó a la práctica su particular enfoque didáctico— no deja de ser, administrativamente, una pedanía de Piádena.
Mario Lodi. Imagen toma da de www.antonellalenti.it

Conviene no soltar la noción de cercanía para acercarse a la figura de Lodi, seguidor del francés Célestin Freinet, cuyas ideas y técnicas enriqueció con un barniz de cosecha propia. En especial, mediante un fuerte énfasis en la cooperación y un paidocentrismo a ultranza, habituales también en otros maestros y pedagogos italianos de la segunda mitad del siglo XX. “Allí dieron una impronta propia a las propuestas freinetianas, centrándose en el diálogo y la interrelación de alumnos con alumnos, de los chavales con el profesor, y entre profesores. Lodi es el paradigma de la corriente italiana”, asegura Javier Casado, maestro jubilado y miembro del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular, que agrupa a los freinetianos españoles.

Lodi se graduó como maestro en el año 1940. Tampoco en este caso se desplazó en exceso: estudió en el Istituto Magistrale de Cremona, capital de la provincia lombarda homónina a la que también pertenece Piadena (apenas 30 kilómetros separan a ambas localidades). El italiano obtuvo el título de maestro en plena Segunda Guerra Mundial. El fervor bélico-fascista de aquella época soliviantó profundamente al joven Lodi, que pasó unos años en la cárcel por oponerse al régimen de Mussolini.

Tras el fin de la contienda, este compromiso político había sentado con solidez las bases de un compromiso pedagógico que no le abandonaría el resto de su vida. Casado traza una clara analogía entre la trayectoria de Lodi y la de tantos maestros renovadores españoles que, como el propio Casado, dieron —especialmente durante el franquismo tardío y la transición— continuidad a en el aula a sus convicciones políticas: “Fuimos maestros militantes pedagógicos, quizá pecando a veces de idealistas. Lodi también era un utópico, pero en esta profesión es bueno aspirar a una utopía, tenerla como horizonte”.

En los años 50, los escritos de Freinet se popularizan entre los educadores transalpinos más críticos con la escuela tradicional. Muchos maestros y maestras (y en menor medida profesores de secundaria) experimentan en aquellos años con las principales técnicas freinetianas: el texto libre, la imprenta, el cálculo vivo… Se funda entonces el Movimento di Cooperazione Educativa, con Lodi como una de sus figuras más destacadas. La institución —que influyó notablemente en su homóloga española— inicia entonces una inscansable actividad de difusión, intercambio de ideas e innovación pedagógica que dura hasta nuestros días.

En 1956, Lodi recala en la pequeña escuela de Vho y encuentra, por fin, un lugar de libertad para aplicar sus ideas educativas. Allí permanece hasta 1978. Más de 20 años de clases dinámicas en las que alumnas y alumnos tienen voz y voto, con la figura del maestro oscilando entre el mero observador y el facilitador de conexiones no tan evidentes para una mente sin madurar. En una entrevista de Francesco Tonucci a Lodi, reproducida en el último número de la revista Educar(NOS), el maestro italiano afirmaba, a una pregunta sobre su supuesto “espontaneísmo”, lo que sigue: “Partir del niño significa aceptar su experiencia como el material sobre el que trabajar para conectarlo con los problemas del ambiente y de la sociedad, en un proceso continuo de ampliación […] del saber individual y de grupo”.

En los 22 años que enseña en Vho, Lodi publica también algunas de sus obras más conocidas. Cipi, que cuenta la sencilla historia de un pájaro y supone un referente esencial de escritura colectiva entre alumnos y maestro. O Il paese sbagliato (traducido, según algunos estudiosos, confusamente al español como El país errado, cuando sería más correcto traducir, en este caso, paese como pueblo, y quizá sbagliato como equivocado).

Más que sesudos ensayos pedagógicos, la mayoría de libros escritos por Lodi reflejan con precisión lo ocurrido en el aula, la magia que surge cuando el maestro facilita a sus alumnas un espacio de libertad genuina. “Era un forofo de la historia oral, de dejar a los niños que se expresaran. Transmite en sus obras cómo los chavales van reflexionando sobre su propia realidad y quieren saber más. Son transcripciones de conversaciones reales en las que los alumnos, a través de sus razonamientos sobre lo que les atañe más directamente, van desarrollando conocimiento, van aprendiendo”, explica Casado. Y añade que Lodi ejerció en él una influencia notable en su modo de entender la acción educativa: “Logró que mi afán como maestro fuera escribir un diario, unos cuadernos llenos de anotaciones”. Aunque Casado no se plantea, por el momento, dar forma editorial a ese material en bruto de apasionada observación docente, sí pudo, hace unos años, dar a conocer su forma de trabajar a alumnos de Magisterio mediante una colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid.

A principios de los años 60, Lodi fue a visitar a Lorenzo Milani y su famosa Escuela de Barbiana (Toscana), otra gran experiencia pedagógica del rico siglo XX italiano. La visita fue corta pero tremendamente fructífera. Según José Luis Corzo, editor de Educar(NOS) y principal difusor de Milani en España, este pudo conocer de primera mano las experiencias de escritura colectiva que Lodi ya estaba llevando a cabo en Vho. “Le resulta algo nuevo y muy beneficioso, Milani lo repitió una y otra vez. Con el tiempo, va desarrollando su propio método, que culmina en Carta a la Maestra [otra cumbre de la escritura colectiva escolar]”.

Corzo sostiene que ambos educadores adaptaron dicho método a la etapa educativa de sus alumnos (primaria para Lodi, secundaria para Milani). “En el caso de Lodi, era deductivo: tenían la idea de escribir sobre un pajarito y los niños proponían capítulos: cómo creció, cómo se hizo papá… Y lo iban desarrollando en textos libres que corregían entre todos”, explica Corzo. El de Barbiana, sin embargo, optó por la vía inversa. “Para Milani, el proceso era inductivo: proponía escribir, por ejemplo, al jefe del Estado, y cada chico escribía su texto. A partir de ese material, digamos empírico, se iban reuniendo similitudes, se organizaban y se construía un texto colectivo que, como siempre insistió Milani, superaba a cada uno de sus autores”.

Lodi deja la enseñanza reglada en 1978, pero ni mucho menos abandona el mundo de la educación. Tampoco arrincona el contacto directo con los chavales. Hasta su fallecimiento en 2014, se vuelca en iniciativas variopintas en las que traslada su apuesta pedagógica más allá de la escuela. A propuesta de las autoridades de Piadena, diseña y lidera a finales de los 70 la Scuola della Creatività, abierta a niños entre 3 y 14 años, así como a adultos. La scuola se erige en auténtico laboratorio de tormentas creativas que trascienden las fronteras disciplinares, aunque las artes escénicas tuvieron un gran peso específico. Ya en los 80, la creatividad infantil también articula su siguiente proyecto: un repositorio con 5.000 cuentos elaborados por niñas y niños de toda Italia.

Las décadas posteriores sitúan a Lodi en múltiples frentes de batalla. La lucha contra el efecto pernicioso de la televisión entre los menores y la revalorización del juego como instrumento educativo esencial son solo dos de ellas. También fundó Il Giornale dei Bambini, un periódico íntegramente escrito e ilustrado por chavales. Todas sus iniciativas surgieron de una premisa que acompañó su vida y obra: la educación no debería implicar cadenas, sino un aprendizaje de la libertad. Como dijo a finales de los 80 en un congreso internacional (recuerda el especial de la revista Educar(NOS)), “el niño no es propiedad de la familia, ni de la escuela, ni del estado; cuando nace, tiene derecho a la felicidad”.

martes, 5 de octubre de 2021

Geografía de la Pobreza Infantil en España, la rural.



El Comisionado contra al pobreza infantil publicó un resumen del informe en el que se puede apreciar las diferencias de esa pobreza  en función de su contexto social y geográfico en el que vivan los niños. 
Y, en ese informe, se aprecian las peculiaridades que lo rural aporta a la pobreza de los niños y niñas.
La pobreza infantil tiene una fuerte dimensión geográfica, por lo que tener una noción territorializada de la misma es clave para combatirla de forma eficaz. 
Tanto las condiciones económicas del hogar como los barrios en los que viven los niños, niñas y adolescentes son todavía los principales predictores de sus oportunidades a lo largo de la vida. 

Así, el entorno en el que un niño o niña resida puede ofrecer recursos y oportunidades muy distintas que pueden agravar o compensar las situaciones de pobreza y sus consecuencias.

Los niños de los pueblos encuentran menos desigualdad entre ellos y con los adultos, y  si son pobres lo son porque hay poca oferta educativa, infraestructuras poco actualizadas, escasez de servicios y dificultad en su acceso..., en fin pocas oportunidades.   
Se es pobre porque se ha depauperado a lo rural; de ahí lo de la "España Vaciada": hemos sido vaciados de recursos, y la situación de los niños de los pueblos manifiesta las mismas carencias... 
Esto es lo que dice el informe en sus conclusiones.



domingo, 8 de marzo de 2020

Ningún niño sin pueblo, Ningún pueblo sin niños!

Decálogo de derechos rurales de los niños.
FADEMUR impulsa la campaña Ningún Niñ@ sin Pueblo.
Se trata de crear puntos de encuentro entre la infancia urbana y los pueblos.
La campaña pretende impulsar "que todos los niños, vivan donde viva, tengan derecho a un pueblo".

La campaña visibiliza que el 80 por ciento de la sociedad "vive a una velocidad impuesta" 
que ha "aparcado" a la otra parte del territorio, 
que son los pueblos, que tienen "otro ritmo". 
"No somos peores, somos diferentes.
Los niños en el mundo rural "no dependen de si sus padres salen pronto de trabajar para ir a jugar",
 "tienen vida propia, toman sus propias decisiones y participan en las tradiciones".
"Los pueblos son lugares donde los niños eligen dónde jugar".

En su lucha contra el despoblamiento, las mujeres rurales de FADEMUR han sumado alianzas para lanzar una campaña que combate, por un lado, el envejecimiento de los pueblos y, por otro, la creciente brecha entre la sociedad urbana y la rural. 
¿La clave para conseguirlo? La infancia.

La Federación de Asociaciones de Mujeres Rurales, FADEMUR, ha aprovechado la celebración hoy del II Encuentro de Emprendedor@s de Ruraltivity para lanzar una campaña que aborda el problema del reto demográfico en los pueblos desde un punto de vista innovador: crear un punto de encuentro entre la infancia urbana y los pueblos.

Bajo el nombre «Ningún niñ@ sin Pueblo», la campaña pretende dar la oportunidad a todos los niños de tener un conocimiento y contacto real con el medio rural. «Es sobre todo durante la infancia cuando es posible desarrollar el vínculo con el medio rural. Un vínculo imprescindible para amarlo durante el resto de la vida», ha explicado Marta Corella, impulsora de la campaña y alcaldesa de Orea, el primer pueblo vinculado a este proyecto.

«Ningún niñ@ sin pueblo» pondrá en contacto a los pequeños municipios rurales con espacios de la infancia, como colegios y asociaciones, para desarrollar una relación virtual y física entre ambos a través de diferentes actividades.

Decálogo de derechos rurales de los niños
El estreno de la campaña ha incluido el lanzamiento del primer Decálogo de Derechos Rurales de los Niños y Niñas.
    Todos los niños tienen derecho a tener un pueblo,
    Todos los niños tienen derecho a disfrutar del medio rural,
    Todos los niños tienen derecho a tener un vínculo con el medio rural,
    Todos los niños tienen derecho a vivir en la naturaleza,
    Todos los niños, rurales y urbanos, tienen derecho a conocerse y relacionarse,
    Todos los niños tienen derecho a conocer la historia y cultura del medio rural,
    Todos los niños tienen derecho a disfrutar de un medio ambiente sano,
    Todos los niños tienen derecho a estar comprometidos con los ODS para contribuir a una sociedad más justa y sostenible,
    Todos los niños tienen derecho a saber que el futuro dependerá del cuidado de la naturaleza,
    Todos los niños tienen el derecho a defender el medio rural.

La campaña, que nace para impulsar "que todos los niños, vivan donde viva, tengan derecho a un pueblo". Los niños en el medio rural "son libres, toman decisiones y no son apéndices de un adulto".

"Qué miopes estamos para pensar que los niños donde mejor están es en la ciudad. Esta campaña nace hoy aquí para impulsar que no quede ni un niño que no sepa lo que come", ha manifestado Corella.

Para la emprendedora rural, los pueblos "no son lugares decrépitos, envejecidos, masculinos". "Los hemos convertido en esto pero no lo son, son lugares de maravillosas oportunidades, son lugares únicos para la infancia", ha dicho.

En este sentido, ha asegurado que en los pueblos los niños "interiorizan el ritmo de la naturaleza" y que conocen la naturaleza "porque conviven con ella". "Viven momentos únicos y auténticos. Los pueblos son lugares únicos y auténticos, donde se comparte y se crea", ha indicado.

La campaña visibiliza que el 80 por ciento de la sociedad "vive a una velocidad impuesta" que ha "aparcado" a la otra parte del territorio, que son los pueblos, que tienen "otro ritmo". "No somos peores, somos diferentes", ha sentenciado Corella.

"La creatividad forma parte de nosotros, los pueblos son lugares creativos por naturaleza. Los niños laten al ritmo de las estaciones sin depender del horario laboral que tienen los padres", ha explicado.

En este punto, la emprendedora ha añadido que los niños en el mundo rural "no dependen de si sus padres salen pronto de trabajar para ir a jugar" y que "tienen vida propia, toman sus propias decisiones y participan en las tradiciones".

"Los pueblos son lugares donde los niños eligen dónde jugar, no son patios de recreo envueltos en rejas", ha concluido Corella.

martes, 17 de septiembre de 2019

Ha nacido Elena.

El pasado día 11 de Septiembre Yoana dio a luz  a Elena.
Tanto la madre como la niña está perfectamente,
 y ya disfrutando de la vida.


Enhorabuena pareja:
Felicitamos a José y Yoana por su paternidad.

Os deseamos lo mejor y que disfrutéis de Elena.
Y a Elena la queremos ver crecer, amar, jugar, correr, divertirse.....

¡Y gracias por traernos una niña al pueblo!

jueves, 4 de enero de 2018

Asustando a los niños. Cuento de

Nati San Martín.
Avellanosa de Rioja.

–¡Uh! ¡Qué miedo!
–¿Miedo? ¿De qué tienes miedo?
–¿De las tormentas tan negras con tanto rayo y tanto trueno?
–No
–¿Del fuego poder quemarte?
–No.
–¿De los cuchillos que pueden cortarte?
–No.
–¿De montar a caballo y salir al galope?
–No.

–Entonces... dime ¿de qué tienes miedo?
–Del Galandrín, padre. Que me ha dicho usted que está por todas partes cuando la oscuridad se apodera del día.
Es un ser muy malvado que cuando estás solo y a oscuras, siempre quiere agarrarte. Es muy cobarde, porque, siempre te persigue por detrás y no de frente.
–Me ha dicho muchas veces y también me lo ha dicho mi madre: corre, corre que viene el Galandrín. Y yo, corro como alma que lleva el diablo, pues me lo imagino a punto de alcanzarme, queriendo echarme el guante.

–También me da mucho miedo Marín, que siempre nos dice usted que habita en el alto. Así que cuando me dice que suba a por el tarro de harina, no quiero, pues lo veo en el alto con los ojos brillantes, esperándome. Así que cuando bajo la escalera, como una flecha, se me puede derramar la harina y quedarse los cochinos sin cena.
–¿Y, las historias tan tremendas que nos cuenta del Sacamantecas?A ese sí que le tengo miedo, pues va sacando la manteca a los niños de pueblo en pueblo.
–¿Y qué me dice usted del hombre del saco, que roba a los niños y se los lleva metidos en un saco, cuando son malos?
–Le cuento, padre, que el día de carnaval, vienen unos hombres muy raros a querer asustarme, y cuando los veo venir, corro a toda prisa para meterme en casa, a ver si no me ven y de largo pasan.
–¿Y qué pasa el día 31 de Diciembre que me ha dicho que pasa un hombre por la calle que tiene más ojos que días tiene el año? Pues yo, por más que miro, no encuentro a ninguno.
–Y para colmo, La Guardia Civil. Que nos ha metido el miedo con que nos llevará presos si no somos buenos.
–¿Qué habré hecho yo, pobre de mí, para que me lleve La Guardia Civil?

–Ahora que le cuento mis miedos, ¿le parecen bastantes?
–¡Oh, sí! De ellos debes siempre librarte, pues siempre están al acecho en cualquier parte.



Nati San Martín.




viernes, 27 de junio de 2014

"Aprendemos todos", Escuela de Verano para maestros, profesores y padres, Pradoluengo

Escuela de Verano
 
Del 14 al 18 de Julio de 2014 
en Padroluengo





Seguimos con el objetivo de ofrecer para maestros, profesores y padres, un mayor número de oportunidades de conocerse. Como en otras ocasiones, queremos inspirarles y ofrecerles un rico repertorio de experiencias y recursos vitales para los niños y adolescentes.

Para ello contaremos con talleres prácticos cotidianos de autoconocimiento, gestión de las emociones y la aplicación en la práctica ayudando a ver, desde otro enfoque, aquellas situaciones cotidianas, en la vida familiar o escolar, que normalmente no sabemos resolver.

El proyecto artístico será la columna vertebral de la propuesta pedagógica, configurándose como el hilo conductor y la principal intervención activa de los participantes en la Escuela de Verano de "Aprendemos Todos". 

Se trata de la elaboración, por parte de todos los asistentes, de una puesta en escena, con representación teatral, poesía, música, baile, canciones, diseño y ejecución de escenografía, vestuario, etc. Dichas actividades se realizarán íntegramente durante los días de la "Escuela de Verano", para ser representada en la última noche, al aire libre y con presencia de público. 

domingo, 27 de abril de 2014

Concurso de Fotografía del Mundo Rural. CONVOCATORIA 2014

 

 
 
La importancia del mundo rural para el conjunto de la sociedad es cada vez mayor. La población de este espacio desempeña un papel vital en el desarrollo y la conservación de un medio fundamental. Los hombres y las mujeres que viven y trabajan en el medio rural constituyen el principal motor socio-económico del mundo rural, que supone el 90% del territorio total de España. La actividad agraria proporciona alimentos de calidad para toda la sociedad, garantizando la vida en los pueblos, vertebrando el territorio y contribuyendo en el mantenimiento de la biodiversidad.
 
Con el objetivo de impulsar el conocimiento de la realidad del espacio rural, con especial atención hacia aquellas situaciones directamente vinculadas con el trabajo de los agricultores y las agricultoras, de los ganaderos y las ganaderas, con la oferta de productos alimentarios y de otros usos que obtienen en sus explotaciones, y con las actividades complementarias al ámbito agrario que se desarrollan en el mundo rural, la Fundación de Estudios Rurales y Eumedia, S.A., con la colaboración de la Entidad Estatal de Seguros Agrarios (ENESA), organizan el octavo Concurso de Fotografía del Mundo Rural, sirviéndose de las posibilidades de divulgación, documentación y emoción de un medio tan democrático, accesible y en expansión como la fotografía.
 
Frente a la temática general centrada en el mundo rural de las anteriores ediciones de este concurso, en esta ocasión se inicia una nueva etapa en la que, siguiendo el hilo conductor del medio rural como espacio de vida, habrá una temática particular que tratará de reflejar todas las visiones sobre la realidad de un determinado fenómeno.
El Concurso de Fotografía del Mundo Rural 2014 se centrará en los seguros agrarios como herramienta imprescindible ante la incertidumbre para los agricultores y ganaderos.
 
Pincha aquí si deseas conocer las condiciones del concurso. O descarga el documento completo con las Bases.
 
Puedes participar en esta edición del concurso hasta el 9 de junio de 2014.
Pincha aquí si deseas ver los ganadores de las ediciones anteriores.
 
Premios del octavo Concurso de Fotografía del Mundo Rural (2014)
En esta octava edición, el comité organizador ha hecho un esfuerzo especial por mantener los premios de anteriores ediciones
.- Primer PREMIO: 500€
.- Segundo PREMIO: 300€        
.- Tercer PREMIO: 200€



viernes, 11 de abril de 2014

¡Qué ricas las rosquillas!. Domingo de Ramos

¡Qué ricas las rosquillas!

Domingo de Ramos


Poema de
Nati San Martín
Avellanosa de Rioja

Mañana es Domingo de Ramos.
En la cocina estamos.
La casa huele a gloria bendita.
Estamos todos haciendo rosquillas.
Saldremos por la mañana hacia la iglesia.
Estaremos todos guapos, con la chaqueta de borlas que nuestra madre, tan bonita ha confeccionado.
Orgullosos, contentos, con nuestros ramos de acebo, con las rosquillas adornados.

La escuela
No levanto un palmo y me mandan para la escuela.
Niña, toma la pizarra y el pizarrín para que puedas escribir.
Me lavan la cara, me hacen las trenzas.
¡Niña! ¡A la escuela! para que aprendas las letras.

Estoy tan contenta y feliz,
que creo que no mido un palmo, sino tres.

Nati San Martín
Avellanosa de Rioja

miércoles, 1 de enero de 2014

P R Ó S P E R O AÑO NUEVO ! Año Internacional de la Agricultura Familiar 2014

¡¡¡F E L I Z     A Ñ O  N U E VO !!!


Desde este blog deseamos a todos

PRÓSPERO AÑO NUEVO!
 

En este año dedicado a la ruralidad y la agricultura familiar



El Año Internacional de la Agricultura Familiar 2014 es una iniciativa promovida por el Foro Rural Mundial y respaldada por más de 360 organizaciones civiles y campesinas de todos los continentes. Su celebración a nivel mundial, declarada  por la Asamblea General de la ONU,  pretende convertirse en una herramienta para la promoción de políticas activas a favor del desarrollo sostenible de los sistemas agrarios basados en la unidad familiar campesina, comunal, indígena, cooperativa, y pesquera.


Todo ello desde la perspectiva de la lucha eficaz contra la pobreza y el hambre, así como de la búsqueda de un medio rural basado en el respeto al medio ambiente y a la biodiversidad.

En España: Organizaciones adheridas

Asociación ADOCRIN

Asociación de municipios de Cantabria
Asociación de Municipios Vascos (EUDEL)
Ayuntamiento de Colindres
Ayuntamiento de Entrambasaguas
Ayuntamiento de Laredo
Ayuntamiento de Los Corrales de Buelna
Ayuntamiento de Medio Cudeyo
Ayuntamiento de Polanco
Ayuntamiento de Ramales de la Victoria
Ayuntamiento de Ruente
Ayuntamiento de Santoña
Ayuntamiento de Soba
Ayuntamiento de Torrelavega
Ayuntamiento de Vega de Pas
Ayuntamiento de Villacarriedo
Campaña 'Derecho a la alimentación. Urgente'.
La campaña "Derecho a la alimentación. Urgente" está promovida por las ONGD: Prosalus, Ayuda en Acción, Cáritas, ONGAWA y Acción contra el Hambre.
Centro de Estudios Rurales y de Agricultura Internacional - CERAI
Confederación de Cooperativas Agrarias de España. CCAE
Coordinadora de ONG de Euskadi.Euskadiko GGKEen Koordinakundea.
Euskal Nekazarien Batasuna - ENBA
Federación Canaria de Municipios FECAM
Federación de Cooperativas Agrarias de Euskadi
Federación Española de Municipios y Provincias FEMP
Fundació Institut Valencià d’Investigació i Formació Agroambiental - IVIFA
Fundación ADSIS
Fundación Cándido Iturriaga y Mª Dañobeitia
Fundación Internacional de Solidaridad Compañía de María FISC
Fundación Traperos de Emaús
Fundación Zadorra
Grupo de Economía y Ciencias Sociales de la UPV. Grupo de Economía Internacional
Grupo Pro Africa
Intermon Oxfam
La Unión de Uniones de Agricultores y Ganaderos
Misioneros Combonianos
ONG para el Desarrollo. HAURRALDE
PROCLADE YANAPAY
Red África Europa Fe y Justicia
Red Española de Desarrollo Rural - REDR
SEO/BirdLife
Taldeka Lagunduz
UMOYA. Comité África Negra Madrid
UNESCO Etxea

sábado, 28 de diciembre de 2013

Navidad, Poema de Nati San Martín

LA NAVIDAD


Poema de
Nati San Martín


Avellanosa de Rioja




-¡Vamos niños, que es Navidad y el Belén vamos a montar!
-¿El Belén? ¡Que bien!
Musgo cogeremos de entre la nieve, y en la iglesia en el altar, colocaremos el Portal.
Por todo el Altar se distribuyen los pastores con sus ovejas, el arriero con su burra vieja, el molinero con su harina y la lavandera en el río pasando frío.
En el cielo se divisa una estrella con su estela.
A lo lejos está un castillo en el que habita el rey Herodes que no tiene buenas intenciones.
Al castillo se acercan tres reyes. Reyes de oriente. Reyes que parecen ser Magos, porque, esos Reyes, traen desde muy lejos regalos.
Los Reyes se han enterado que en Belén ha nacido un niño, que dicen que es un niño divino.
En el Portal está con su padre y con su madre. Es un niño que resplandece, y nosotros al mirarlo, nuestros corazones enternece.
Todos frente al Portal, en coro cantaremos: 25 de Diciembre fun, fun, fun…

En Navidad está por llegar, un día señalado, que para los niños será dedicado. Anunciado por los padres: ¡mañana será el Día de Reyes!
-Niño, tienes que ser bueno, esta noche en la ventana colocarás los zapatos nuevos.
-A la cama temprano irás y después de rezar dormidito te quedarás, y así, vendrán los Reyes, los Reyes Magos a dejarte los regalos.
-¿Regalos? ¡Que bien! ¡Que bien!
Por la mañana, corriendo a abrir la ventana voy. Mis zapatos, junto con los de mis hermanos, se han llenado con un duro de cinco pesetas y dulces.
¡Que buenos son los Reyes! ¡Los Reyes Magos!.

Nati San Martín




Avellanosa de Rioja

lunes, 11 de noviembre de 2013

La matanza, Poema Nati San Martín

LA MATANZA


Poema de
Nati San Martín
Avellanosa de Rioja



Con anterioridad se preparan los atavíos.
Mañana, de madrugada, nos levantarán de la cama.
En la escuela tendremos fiesta,
porque estamos de matanza,
¡De matanza! Como suena.
Así lo vivo yo.
Están matando al cochino.
Empezará la función, llamando a Eugenio,
por ser el experto, en clavar el cuchillo, directo al corazón.
Se tomarán la copita de anís primero,
para empezar bien el festejo.
-Niña, se valiente y ven a tirar del rabo al cochino.
-No. Padre, no.
Que sus chillidos me asustan.
-¡Pero niña! Tendremos carne para mucho tiempo.
Podrás comerte el chumarro, las morcillas, los chorizos, el jamón y el lomo.
-¡Padre! ¡Que bien! Pero yo iré, cuando el cochino entre los helechos ardiendo esté.

Natividad San Martín
Avellanosa de Rioja

miércoles, 25 de septiembre de 2013

Por san Cosme y san Damián, Poema Nati San Martín

Por san Cosme y san Damián

Poema de Nati San Martín
Fiestas de Gracias. 
Las fiestas más importantes de Avellanosa.


¡Hoy es fiesta!
¡Día de romería!
¡Que alboroto, que algarabía!
Después de asearnos, nos podrán “bien pinchos”
Nos vestirá mi madre con el vestido y los zapatos nuevos, y a las niñas con lazos en el pelo.
Los caballos cargados están, con las alforjas llenas de comida, nos mandan los primeros para la ermita.
Vamos alegres.
Vamos cantando.
Hoy tendremos buena comida.
Comeremos dulces, jugaremos y cantaremos a la virgen.
Por el camino de la ermita volvemos satisfechos, cantando y riendo.
Ya llegando al pueblo, las campanas de la torre, nos reciben anunciando que mañana seguirá la fiesta.
Daremos Gracias por la cosecha.
Por la mañana tendremos misa y tirarán cohetes en la procesión, tras el cura iremos portando a la virgen, el Estandarte y el Pendón.
Tendremos música. Tan sólo reinará la alegría.
Benito tocará la dulzaina y Baldomero el tambor.
Se abrirá la taberna.
Beberemos gaseosa y como extra compraremos golosinas.
Tendremos buena comida, servida en vajilla.
Tomaremos café y copa.
Al acaecer el día, cerraremos las gallinas.
A la cama nos iremos, tal vez, con algunos caramelos.

Nati San Martín
Avellanosa de Rioja

viernes, 13 de septiembre de 2013

Mi primer día de escuela

Mi primer día de escuela

Poema de 
Nati San Martín
Avellanosa de Rioja

La escuela
No levanto un palmo y me mandan para la escuela.
Niña, toma la pizarra y el pizarrín para que puedas escribir.
Me lavan la cara, me hacen las trenzas.
¡Niña! ¡A la escuela! para que aprendas las letras.

Estoy tan contenta y feliz,
que creo que no mido un palmo, sino tres.

Nati San Martín
Avellanosa de Rioja

jueves, 11 de julio de 2013

Cuando era yo chiquita, me avergonzaba decir que era de Avellanosa

Avellanosa
Cuando era yo chiquita, me avergonzaba decir que era de Avellanosa

Poema de 
Nati San Martín
Avellanosa de Rioja


Avellanosa bonita. Con sus robles, sus cerezos, sus hayas y sus pinos.
¿Dónde están los avellanos?
Ellos están cerca de la ermita, donde habita el Padre Eterno.


Cuando era yo chiquita, me avergonzaba decir que era de Avellanosa, porque mi sentir era que éramos pobres, pobres de dinero, porque las gentes, desde mayores hasta pequeños, todos ellos eran de espíritu fuerte, luchador y abnegado. Condescendientes con todos sus vecinos. Yo un poco enclenque, quejicosa y un poco mimosa. Siendo pobre la gente te miraba por encima del hombro.


Ahora que tengo un poco más de entendimiento, sé, que la pobreza no es deshonrosa ni vergonzosa. Es una injusticia.
La pobreza existe porque hay aves de rapiña, animales carroñeros, secuaces, señores honorables que llevan en sus banderas el poder y la gloria; que son ladrones de guante blanco, asesinos, amasadores de fortunas que se comen el pan de los hambrientos, que no tienen buenos sentimientos.

Lo peor de todo esto, es que, el poder está en sus manos, manejando los hilos invisibles, para dirigir el destino del resto de los humanos.
Hoy, creo, que me puedo escapar de todos ellos, cuando vuelvo a Avellanosa. Mi pueblecito bonito.

Nati San Martín

Reapertura de la Cafetería y Bar de Redecilla del Camino, Polideportivo Municipal, día 27 de marzo.

Según informa del Ayuntamiento de Redecilla de Camino, el bar/cafetería, ubicado en el Polideportivo Municipal abrirá todos los Fines de Sem...